多感官訓(xùn)練起源于荷蘭（1987年），是通過建立在修道院的人工化的設(shè)計場所，希望把放松及刺激的經(jīng)驗透過多感官環(huán)境的布置傳送出去（Hulsegge &Verheul, 1987）。‘Snoezelen’流傳到英國后，英國人取其意義以‘多感官環(huán)境’（Multi-Sensory Environment）來稱呼，并將其應(yīng)用于特殊教育中(Davies, 2002）。

多感官訓(xùn)練是提供視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、本體感覺、前庭平衡等多種感官刺激的特定空間環(huán)境，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該調(diào)動身體各個器官，全方位地激發(fā)興趣，全身心地為學(xué)習(xí)服務(wù)。為有學(xué)習(xí)需要的特殊學(xué)生體驗視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官刺激，減緩不正常張力變化、減低學(xué)生焦慮不安的情緒，削弱不適應(yīng)性行為、提升注意力、加強(qiáng)人際互動等。

早期的多感官訓(xùn)練主要針對重度腦癱與老年癡呆人群，其中一個主要功能就是提供視覺感官刺激，例如在室內(nèi)移動的幻彩燈光，能引導(dǎo)學(xué)生視線隨影像移動、追蹤和掃描。室內(nèi)器材可把投射影像放大或縮小，作出顏色變化與動感效果，這有助提高弱視兒童的視覺專注，而光線投射于特別質(zhì)感的對象上可引起觸物的動機(jī)。所有器材配置以視覺刺激為主，整體風(fēng)格也是白色，也稱為“白房子理論”。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，早期的多感官訓(xùn)練設(shè)備與理論都在發(fā)生變化。

歐美及香港等地職業(yè)康復(fù)師根據(jù)實際訓(xùn)練中發(fā)生的問題經(jīng)驗并對多感官活動器材的改進(jìn)建議，經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展目前的多感官訓(xùn)練活動以與早期多感官有了明顯的變化，現(xiàn)代的多感官環(huán)境逐漸走向多元與整合，更加強(qiáng)調(diào)與環(huán)境的互動和參與性。現(xiàn)代多感官訓(xùn)練的適應(yīng)性更廣，能夠改善智力障礙與孤獨癥兒童等發(fā)展有缺陷人群的自我刺激行為，舒緩情緒，提高其專注力和對事物的反應(yīng)能力。提高學(xué)習(xí)障礙兒童的注意力、溝通能力以及學(xué)習(xí)潛能。

多感官室中的感官刺激活動，提供訓(xùn)練人控制環(huán)境的機(jī)會，令其宣泄情緒，減少自我刺激的行為，通過多感官室的活動幫助中度弱智或嚴(yán)重弱智兒童減少心理壓力，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣。

針對此類人群的多動狂躁行為表現(xiàn)多的特點，現(xiàn)在的多感官環(huán)境設(shè)計中大都使用冷色系的整體搭配，以達(dá)到舒緩與平伏兒童狂躁與多動情緒，相反如果在多感官 環(huán)境設(shè)計內(nèi)顏色過于鮮艷與跳躍，容易引起發(fā)展一缺陷兒童的潛在病灶反應(yīng)（如情緒狂躁、昏暈、口吐白沫、嚴(yán)重者抽筋等反應(yīng)）所以在環(huán)境設(shè)計與訓(xùn)練器材的 配置上要考慮兒童實際情況進(jìn)行選擇。

多感官互動游戲室的環(huán)境設(shè)計著重室內(nèi)各項感官游戲器材的連貫互動，每項器材除可獨立使用外，也可貫串成一個多感官及多感覺探索訓(xùn)練過程，即在一個訓(xùn)練環(huán)節(jié)里，先后產(chǎn)生接受及回饋的多感官、多感覺訓(xùn)練效能，提升訓(xùn)練者的各項感官或其它身體發(fā)展能力，使之身體康復(fù)。

整個康復(fù)訓(xùn)練過程里能同時提升訓(xùn)練者的其它感覺或操作功能。如：觸與視、聽覺互動，手眼協(xié)調(diào)與視、聽覺互動、身體平衡與視、聽覺互動或各種感官與不同感覺交義互動等

部分多感官訓(xùn)練設(shè)備介紹

1. 視覺刺激設(shè)備

(1). 多媒體聲光組合：包括高清投影機(jī)，旋轉(zhuǎn)投影機(jī)，鏡球，四色射燈，多聲道數(shù)碼動態(tài)環(huán)繞音樂系統(tǒng)，數(shù)字集成特效燈光系統(tǒng)，音頻處理系統(tǒng)，數(shù)字調(diào)控臺，動畫圖像軟件庫，彩色旋轉(zhuǎn)投影片，電腦。該組合提供豐富多變的視覺刺激，伴隨音樂和聲響效果，引領(lǐng)兒童去追逐光線、圖形的移動，去觸摸、腳踩光線投射物體部位，同時獲得聽覺和觸覺刺激。

(2). 多功能泡泡管：塔為直徑5-15cm的有機(jī)玻璃圓柱體，內(nèi)部盛有水，可以放置彩色小球、魚類造型等玩具懸浮于液體中。底部有安裝有氣泡發(fā)射器和彩色LED等。氣泡發(fā)射器發(fā)出的氣泡在上升過程中受到彩色燈光的照射形成豐富多變的顏色。早期的泡泡管只有顏色變化，現(xiàn)在的多功能泡泡管有多根并可以發(fā)生不同聲音，導(dǎo)師好2可以 通過遙控裝置來控制顏色、速度、聲音變化。

(3). 光纖瀑布或光纖束：用不同顏色的玻璃光纖絲做成簾布狀或集結(jié)成光纖束，兒童可以觸摸與抓捏彩色光纖絲，產(chǎn)生觸覺與視覺刺激。

(4). 熒光窗簾：將熒光布做成不同圖案，夾在兩層透光窗簾之中，產(chǎn)生視覺刺激。在觸摸時同時產(chǎn)生觸覺刺激。

(5). 視覺感知活動板：在墻上安裝一塊活動面板，在板上安置涉及顏色、形狀、線條以及其他視覺形象的實物和圖案。兒童可以觸摸和操作這些物體，進(jìn)行多種視覺刺激的游戲活動。

2. 聽覺刺激設(shè)備

(1). 音樂跳躍墊：8塊不同顏色的軟包墊，墊內(nèi)安裝有感應(yīng)音樂開關(guān)，頭頂有對應(yīng)顏色燈光投射，多種變化、速度模式，當(dāng)跳躍到正確的軟墊上將有音樂播放，每種軟墊配有相應(yīng)的音樂和燈光，互不相同。

(2). 聲感知展示墻：一塊大木板固定在墻上，在木板上固定多種產(chǎn)生不同聲響或音樂的簡單樂器，包括拇指鋼琴、豎琴和鐘等。兒童敲擊、撥弄玩具產(chǎn)生不同的聲音。

(3).音效游戲板：在一塊版面上安裝有多個彩色軟包圖形按鈕，如星星、手掌、動物圖案等等。聲音控制器設(shè)置為多種模式，分為動物、交通工具、流水、音樂等各種聲音，聲音大小可以調(diào)節(jié)。如選擇動物聲音模式時，按壓各種按鈕時分別發(fā)出狗、雞、貓等動物的叫聲。

3. 觸覺刺激設(shè)備

(1). 互動觸覺墻：在固定在墻上的版面上布置有15種不同質(zhì)地的物體，如毛線、鐵鏈、棉質(zhì)繩、不同質(zhì)地的布塊、塑膠管、紋路與質(zhì)地不同的塑膠板等。三組開關(guān)以不同時間變換地控制著光纖在墻上打出200個不同顏色的光點。本設(shè)備提供觸覺與本體感覺刺激。

(2). 按摩熱能床墊：床墊內(nèi)安裝有震動器和發(fā)熱控制器。兒童躺在床墊上，通過振動與發(fā)熱，提供觸覺刺激。

(3). 多制式風(fēng)速游戲板：在一塊木板上安裝多個風(fēng)扇與風(fēng)速控制器，并固定在墻上。通過設(shè)置多種模式來調(diào)節(jié)風(fēng)速的大小，兒童按壓開光啟動風(fēng)扇。按鍵可以設(shè)置為不同操作模式，如手指按、手指抓捏移動、手指轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤和發(fā)聲感應(yīng)控制等方式，增加趣味性。產(chǎn)生觸覺刺激的同時還可以鍛煉手指精細(xì)活動能力。

(4). 燈光互動球池：在軟墊球池底部安裝三色LED燈，置放PVC透明小球。在球池邊上設(shè)置有軟包燈光按鈕。燈開啟后，彩色燈光照射在球池內(nèi)透明PVC小球上，給兒童提供豐富的視覺刺激。兒童在球池內(nèi)移動與抓摸小球時接受大量觸覺刺激。

4. 嗅覺刺激設(shè)備

(1). 圖案配對嗅覺游戲版：一塊木板固定在墻上，安裝有數(shù)個風(fēng)扇，每個風(fēng)扇旁有一個香味合，合外面插有相應(yīng)香味植物花卉圖片，當(dāng)按壓啟動某一風(fēng)扇時，將吹出相應(yīng)植物的香味。在提供嗅覺刺激的同時，也讓兒童學(xué)習(xí)配對，認(rèn)識不同的香味。

類似多感官訓(xùn)練器材還有小魚捉燈訓(xùn)練箱、小肌肉橫行訓(xùn)練箱、手掌觸覺訓(xùn)練箱、音樂踏板、電子琴踏板、音樂樓梯、音樂滑臺、動感彩輪、感應(yīng)式變色游戲箱、分級式互動臺階、卡拉OK震動床等等

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